Pavol Országh Hviezdoslav  J arné kvietky  str. 46

Naučte sa báseň pekne čítať

Básnik v básni používa zdrobneniny napr. kvietok - kvet. Vyhľadajte zdrobneniny a nahraďte ich základnými tvarmi.

MATEMATIKA 6. osztály

 

Csúcs és mellékszögek

 

19.03.2020

Az egymáshoz képest speciális (sajátos)   helyzetű szögeket szögpároknak mondjuk.

1.  Egyállású szögek

Ha két szög szárai párhuzamosak és páronként megegyező irányúak, akkor azokat egyállású szögeknek nevezzük.Az egyállású szögek egyenlők.

2.  Váltó szögek

Ha két szög szárai párhuzamosak és páronként ellentétes irányúak, akkor azokat váltószögeknek mondjuk.
A váltószögek egyenlők.

3.  Csúcsszögek

Azokat a váltószögeket, amelyeknek szárai, és így csúcsai is egy egyenesbe esnek, csúcsszögeknek nevezzük. Természetesen a csúcsszögek is egyenlők. 

4.  Kiegészítő szögek

Ha két szög szárai párhuzamosak és az egyik szögszáruk egyező, a másik pedig ellentétes irányú, akkor azokat kiegészítő szögeknek mondjuk.
A kiegészítő szögek összege 180°, azaz egymást 180°-ra egészítik ki.

5.  Mellékszögek 

 Azokat a szögeket, amelyeknek egyik száruk közös, a másik szögszáruk egy egyenesre illeszkedik és ellentétes irányú, mellékszögeknek (társszögeknek) mondjuk.
A mellékszögek is kiegészítő szögek, összegük 180°.

6.  Pótszögek

Azokat a szögeket, amelyek összege 90°, pótszögeknek mondjuk.
A derékszögű háromszögek hegyesszögei egymás pótszögei.

7. Merőleges szárú szögek

A merőleges szárú konvex szögek szárai páronként merőlegesek egymásra. A merőleges szárú szögek vagy egyenlők, vagy 180°-ra egészítik ki egymást. Egyenlők, ha azonos típusúak azaz ha mindkettő hegyes, vagy mindkettő tompa szögű. Egymást 180°-ra egészítik ki, ha különböző típusúak, azaz egyik hegyes, a másik tompaszög.

Amerika települései. A nagyvárosokban élő emberek problémái

Amerika lakosságának nagy része városokban él,  főleg a Közép - és Dél- Amerikában. A városokban könnyebben jutnak munkához. 

Amerika lakossága számára a vidék egészen mást jelent. Az USA- ban és Kanadában a vidéki településeket főleg a farmok jelentik. Lakosaik mezőgazdaság növényket termesztenek és gazdasági állatokat tenyésztenek. 

Amerikában több millió lakosú nagyvárosok is vannak. Általában hozzátartoznak a környező kisebb települések is. Ezért a városi lakosság számát két adattal tüntetik fel : az első magára a városra vonatkozik, a másik magába foglalja a város szűkebb és szélesebb környékének a lakosságát is.

A nagyvárosi élet Közép- és Dél- Amerikában az emberek számára a munkalehetőség reményét jelenti. Közép-, de főleg Dél- Amerika városainak a peremén található a szegénynegyed. Ezekben a városokban vannak luxusnegyedek is . A gazdagok és a szegények közti külömbségek különösen Közép- és Dél- Amerikába nagyon nagyok.

A nagyvárosi életnek is megvannak az előnyei és a hátrányai. Sok ember él kis területen, túl sűrű a közlekedés, szenyezett a levegő. Az ipari részek elkülönülnek a lakónegyedektől és a városrészektől.

Vannak olyan negyedek ahol a lakosság egyforma nemzetiségűek. Régebben a legnagyobb városokban ismertek voltak pl. az olasz negyedek, hispán negyedek ( hispán- spanyol ajkú lakosság ) , kínai negyedek. 

 

 

Feladatok! Dolgozzatok a füzetben !

1. Hasonlítsátok össze a városi és a vidéki településekben élő emberek életét és munkáját. 

2. Hány lakosa van annak a településnek ahol éltek ? Hol találhatjátok meg ezt az adatot ? 

Elektromos feszültség. A feszültség mérése

Az elektromos mező a vezetőben azt követően alakul ki, hogy rákapcsoljuk az elektromos energiaforrást a sarkaira. Az elektromos mezőben elektromos erő hat az elektromos töltésre, a fémvezetőben az elektronokra. Az elektromos energiaforrásak van egy tulajdonsága , amely kialakítja az elekromos mezőt és meghatározza benne az elektromos erő nagyságát - ez a tuljondág az elektromos feszültség. 

Minden fizikai tulajdonság, amelyet mérni tudunk, fizikai mennyiséggé válik - ez az elektromos feszültség fizikai mennyiség, jele : U.

Az elektromos feszültség mértékegysége a volt, jele: V 

 A volt /V/ mértékegység mellett gyakran használják a ezerszer nagyobb egységet ez a kilovolt /kV/ és kisebb egységek közül a millivoltot /mV/. 

Az elektromos feszültség mérésére voltmérőt használunk. 

A feszültség mérésénél az áramkörben be kell tartani bizonyos szabályokat. A feszültség mérése előtt így járunk el : 

1. A műszert beállítani az elektromos feszültség mérésére.

2. Megbecsülni  a mérendő feszültség várható  értékét és ennek alapján beállítani a váltókapcsolót- kijelölni a mérési tartományt.

3. A műszeren a + jelzésű csatlakozót az áramforrás hasonló jelzésű csatlakozójához kapcsolni.

4. A voltmérőt a mérendő fogyasztóval vagy az áramforrással párhuzamosan kapcsoljuk az áramkörbe.

Dolgozz a Microsoft Wordben !

Olimpiai játékok

Az olimpiai játékok több sportágat magába foglaló nemzetközi eseménysorozat. Az első ókori olümpiai játékokat i.e. 776- ban tartották  görögországi Olümpiában. A játékokon szereplő sportágak és a versenynapok száma változó volt. A versenyek győzteseit nagy tisztelet övezte és versekkel,szobrokkal magasztalták. Az ókori játékokon csak férfiak vehettek részt. A nyári olimpia egy olyan nagyszabású sportrendezvény , amit négyévenként rendeztek.

Az olimpiai játékok szimbólumai : 

olimpiai ötkarika

olimpiai himnusz

olimpiai láng

Azok a sportolók vagy csapatok, akik első, második, vagy harmadik helyen végeznek az olimpiai játékokon, érmeket kapnak ( arany, ezüst, broz) . 

 

Feladatok :

1. A szöveg legyen 14-es betűméret, Times New Roman típusú !

2. A címet helyezzük középre !

3. A cím legyen aláhúzott, dőlt, kövér és zöld háttéren fehérrel írva!

4. A szövegben szereplő dátum legyen dőlt, kék színnel írva !

5. Az olimpiai játékok szimbólumai legyenek felsorolásként írva !

6. A szöveg után illesszünk be egy képet az olimpiai ötkarikáról !

7. Az utolsó mondat legyen vastagon szedett és tetszőleges színnel írva !

8. A felsorolás kezdődjön 3 cm- re bal oldalról !

9. Az Olümpia városnév legyen 16- os betűméret, sárga háttéren sötétkékkel írva !

10. Az egész szöveg legyen sorkizárt ! 

Irodalom

Kosztolányi Dezső - Esti Kornél

Feladatok : 96/ 2,3,4,5

 

99/100 olvasni : NYELV ÉS A LÉLEK 

                          ÖREG SZAVAK 

Feladatok : 100/ 1,2

MATEMATIKA  7. osztály

19.03.2020    A hármasszabály kihasználása a százalékszámításnál

 

1. példa ) Egy 32 fős osztályban a tanulók 25 %-a szerzett 5-öst az érettségi vizsgán. Hányan voltak ők?

1. megoldás: A tanulók 25 %, azaz negyed része (100 %-nak a 25 % épp a negyed része) kapott ötöst. A 32 a száz százalék, annak negyed része a 8, tehát 8 tanuló kapott 5-öst a matematika érettségin.

2. megoldás: A 32 tanuló tehát az összes, vagyis a 100 %. Következtetünk az 1 %-ukra úgy, hogy a 32-őt elosztjuk 100-zal : 32:100=0,32. (Tehát a 32 tanuló egy százaléka 0,32 tanuló). Akkor a 25 % ennek 25- szöröse, vagyis 0,32·25 = 8 tanuló. Tehát 8 tanuló kapott ötöst a matematika érettségin.

32 tanuló: ......................100% /:100

32/100 tanuló: ...............1% /·25

25·32/100 t ....................25%

3. megoldás: Az összes tanulót, azaz a 32-őt (a 100 %-ot) hívják százalékalapnak, a 25 %-ot

százaléklábnak. Keressük a százalékértéket a következő képlet alapján:

százalékérték=(százalékalap/100)·százalékláb

százalékérték=(32/100)·25

százalékérték=8 Röviden: 32·0,25 = 8

Azaz 8 tanuló kapott ötöst a matematika érettségin.

4. megoldás: 32 tanuló 25 %-a az osztály 25/100 része, azaz

32·25/100 = 32·0,25 = 8 tanuló a válasz.

2.példa) A 40 órás munkahétnek hány százaléka a 16 órás túlóra?

1. megoldás: A 40 órának a 8 óra lenne éppen az ötöde, azaz mivel a 40 a 100 %, ezért a 20 %-a. A 16 ennek éppen a duplája, tehát 40 %-a. Vagyis a 16 órás túlóra 40 %-a a 40 órás munkahétnek.

2. megoldás: A 40 óra az összes, vagyis a 100 %. Ebből következtetünk az egy százalékra, azaz a 40-et osztjuk 100-zal:

40:100 = 0,4 (a 40 órás munkahétnek 0,4 óra az 1 %-a).

Most megnézzük, ez az egy százalék hányszor fér bele a 16 órába, azaz a 16-ot elosztjuk 0,4-gyel: 16:0,4 = 40. Ha 40-szer fér bele az 1 %, akkor a 16 éppen a 40 %.Vagyis a 16 órás túlóra 40 %-a a 40 órás munkahétnek.

3. megoldás: A 40 óra az összes, azaz ő a százalékalap. A 16 a százalékérték, és keressük a százaléklábat a következő összefüggés alapján:

százalékláb=(százalékérték·100)/százalékalap

százalékláb=(16·100)/40

százalékláb=40.

Röviden: új érték/eredeti= 16/40 = 0,4 → 40 %.

Vagyis a 16 órás túlóra 40 %-a a 40 órás munkahétnek

4. megoldás: Átfogalmazva a feladatot: A 40 óra hányadrésze a 16 óra?

Válasz: 16/40=0,4=40/100 része, tehát 40 százada, azaz 40%-a.

3.példa) Egy autó árát 20 %-kal leszállították, így 1600 euróért árulják. Mennyibe kerülhetett eredetileg?

1. megoldás: A 20 %-os árleszállítás azt jelenti, hogy ötödével csökkentették az árat. Így most az eredeti ár 4/5 részébe kerül. Azaz a mostani ár negyedét kiszámolva megtudjuk az eredeti ár ötödét: 1600/4 = 400. Az egész ár ennek ötszöröse, vagyis 400·5 = 2000 euró. Tehát 2000 euróba került eredetileg az autó.

2. megoldás: A 20 %-os csökkentés azt jelenti, hogy most az eredeti ár 80 %-át kell fizetnünk. Ebből következtetünk az eredeti ár 1 %-ára úgy, hogy elosztjuk az 1600-at 80-nal: 1600/80=20 (20 euró az eredeti ár egy százaléka).

Az eredeti ár a 100 %, tehát ennek a 100-szorosa: 20·100 = 2000. Tehát 2000 euróba került eredetileg az autó.

3. megoldás: A 80 % a százalékláb, az 1600 pedig a százalékérték. Keressük a százalékalapot a következő összefüggéssel:

százalékalap=(százalékérték·100)/százalékláb

százalékalap=(1600·100)/80

százalékalap=2000

Tehát 2000 euróba került eredetileg az autó.

4. megoldás: Az eredeti ár 80/100 része, azaz 0,8-szorosa az új ár (1600 euró), tehát

x·0,8=1600, amiből x=2000 euró.

 

MATEMATIKA  7. osztály

20.03.2020    A hármasszabály kihasználása a százalékszámításnál

Gyakorló feladatok

1.) Egy ember 17.000 eurót fizetett foglalóként egy ház vásárlásánál. Mennyibe került a ház, ha ez azegész összeg 20 %-át tette ki?

2.) Egy osztály 23 tanulójának 21,74 százaléka bukott meg a matematika érettségin. Hány tanuló bukott meg?

3.) Margit egy számítógépet vásárol, melynek nettó ára 999 euró. Azonban meg kell fizetni a 25 %-os áfát is. Mennyi áfát fizet és mennyibe fog utána kerülni a számítógép?

4.) Egy autó eredeti ára 9000 euró volt, de csökkentették 7200 euróra. Hány százalékos volt az árcsökkenés?

5.) Egy bank 4 % kamatot fizet a betétekre. Ha valaki 6700 Ft-ot helyez el ebben a bankban, akkor mennyi kamatra számíthat 1, 2 majd 3 év múlva?

6.) Hány százalékkal fog Mária többet keresni az új munkahelyén, ha a jelenlegi fizetése évi 20.000 euró, az új fizetése pedig 28.000 euró lesz?

7.) Kedden a MOL részvények 11.600 forinton zártak. A szerdai záróár ettől 140 forinttal több volt. Hány százalékkal emelkedett a részvényár?

8.) Egy ruha árát 20 %-kal emelték, majd mivel csökkent iránta a kereslet, 20 %-kal csökkentették az árát. Hány százaléka az új ár az eredeti árnak? Hány százalékos a változás?

9.) A tej tömegének 7,3 % - a tejszín, a tejszín tömegének 62 %-a vaj. Mennyi vaj lesz 5 liter tejből? Hány liter tejből készült 5 kg vaj? (1 liter tej kb. 1 kg.)

10.) Egy gazdaságban 750 juhból 450-et eladtak. A juhok hány százalékát tartották meg?

Irodalom 

Ismétlő kérdések a 112. oldalon található olvasmányhoz. Dologozz a füzetben! 

Egészítsd ki a mondatokat a hiányzó szavakkal! Próbáld emlékezetből visszaidézni a kifejezéseket!

 

Most hallottam a ....................... mellett, hogy baj van. Három napja mindenki ...............valamiért. Szeretnék végre hátradőlni és gond nélkül .................... . Nehogy azt mondd, hogy ............ helyett.............cukor van benne. A matrózok a ............... dolgoztak ................ és ....................... éppen a ....................... mérték a vizet.

 

 

113/114 oldalon Berg Judit - Rumini folytatását elolvasni és az adatott feladatokat a füzetbe megoldani !

 

Feladatok : 

1. A következő mondatok folytatásával foglaljátok össze, hogy mi történt !

   A hajó rándulását Rumini elősször .................

  Balikó azzal próbálta nyugtatni a megrémült Rolandot, hogy .......................

   Az  őrszem vette észre, hogy ....................

   A kapitány megparancsolta, hogy .......................

   A kapitány szerint úgy  tudják legyőzni a polipot, ha .......................

 

2. Készítsd el  a jóstáblázatot !

- Mit gondoltok , mi fog történni ?

- Miből gondoljátok ?

- Mi történt valójában ? 

RAJZ

• Mielőtt a feladatot elkezdenétek, tornáztassátok meg az ujjaitokat!
  
  
  Mit csinál a kis kezem?(a két kéz széttárása)
  Simogat kedvesen.(két kézzel az arc megsimítása)
  Ütöget mérgesen,(az asztal ütögetése)
  Csiklandoz viccesen,(a tenyér csiklandozása)
  Csipked hegyesen,(a kézfej megcsipkedése)
  Táncol ügyesen.(az ujjak mozgatása a másik kézfejen)
  Mit csinál a kis kezem?(a kezek szétnyitása)
  Te is tudod, mondd velem!
  
  
  Hüvelykujjam korán ébredt,(a két hüvelykujj felpattintása)
  az ajtómon kopogott (a nyitott hüvelykujjú öklök csípőhöz koppintása)
  a négy testvér mind kiugrott, (a kéz többi ujjának a felnyitása)
  így köszöntek: - Jó napot! (az öt ujj ritmikus csukása-nyitása a mondóka ütemére)

 

 

• Rajzold le a kedvenc mesefigurádat vagy nagyapót a meséből!

Základná škola Hostice Mgr. Agocs

9. osztály polgári nevelés

Uj tananyag : Hogyan legyünk vállalkozok 32-ik oldal. A jegxzetbe írjátok le a vállalkozás alapvető feltételeit.

8. osztály polgári nevelés  

Téma: bírosági perek 41.-ik oldal

Irjatok jegyzetet a tananyagbol !

7. osztály polgári nevelés

Uj tananyag : Az meberi társadalom vallási struktúrája 47.-ik oldal

Irjatok rövid jegyzetet a tananyagbol !

Slovenský jazyk 9.trieda

19.03.2020                          Marec – prečo ne/cestujeme

 

Napíšte z existujúcich množstvo dôvodov, pre ktoré sa najviac oplatí cestovať / necestovať hlavne mladším ľuďom a posnažiť sa to minimum peňazí, ktoré na študentské cestovanie potrebujete, zohnať.

/ min. 10 až 15 dôvodov /

Časujte slova cestovať

Slovo cestovať je sloveso, má vid. Slovesá sa v slovenskom jazyku časujú (menia tvar podľa času).

časovanie - jednotné číslo

                                            1. osoba                                 2. osoba                                     3. osoba

                                              ja                                                 ty                                         on, ona, ono

Minulý čas

Prítomný čas

Budúci čas

Rozkazovací tv

časovanie - množné číslo

                                            1. osoba                                  2. osoba                                        3. osoba

                                             my                                              vy                                              oni, ony

Minulý čas

Prítomný čas

Budúci čas

Rozkazovací tvar

Tvary slova cestovať

Správne tvary slova cestovať: pocestujete, pocestuje, cestovať, cestovala, pocestujeme, cestoval, cestujeme, pocestuješ, cestovalo, cestujte, cestuješ, cestuj, cestujme, cestujete, pocestujem, cestovali, cestujúc, cestujú, pocestujú, cestuje, cestujem

Odvodené tvary slova (necestovať): necestujte, necestujú, nepocestuje, necestuje, necestovalo, necestovali, nepocestujeme, necestuj, necestujúc, necestujeme, necestujem, necestovala, nepocestujete, nepocestujú, nepocestujem, nepocestuješ, necestujme, necestoval, necestujete, necest

 

 

Slovenský jazyk  9.trieda

20.03.2020                          Slovesá – ZO ŽIVOTA PREDKOV

Už sa začínalo stmievať, keď sluha rozniesol po hradisku správu, že knieža zvoláva radu starších. Všetci sa ponáhľali do kniežacej siene. Rastislav už sedel na kniežacom stolci. Jednou rukou si podopieral hlavu, druhou sa zamyslene škriabal po brade. Keď sa sieň zaplnila, knieža začalo pomaly rozprávať: „Zvolal som vás, najmúdrejší spomedzi Slovienov, aby som sa s vami poradil. Všetci poznáte učenie o Ježišovi Kristovi, ktoré k nám priniesli cudzinci. Toto učenie šíria medzi naším ľudom prevažne kňazi zo susednej Franskej ríše. Obávam sa, že čím viac ich k nám príde, o to ľahšie si nás náš silný sused napokon podmaní.“ V sieni nastal šum. Rastislav vyslovil nahlas to, na čo všetci v poslednej dobe mysleli. Báli sa o svoju nezávislosť, ktorú si v tomto úrodnom kraji na Dunaji museli ťažko vybojovať. „Ale naši ľudia reči ich obradov nerozumejú,“ pokračoval panovník, „ako sa teda o Kristovi dozvedia? Poraďte, čo máme robiť!“ Tu sa postavil najstarší zo starcov a prehovoril: „Od svojho pradeda viem, že v ďalekom Byzantsku žijú tiež naši bratia – Slovieni. Isto sa na cisárskom dvore nájde taký múdry muž, ktorý by našu reč poznal i o kresťanstve by chcel našich ľudí poučiť.“ Ešte v tú noc sa z Veľkej Moravy vydali na cestu poslovia s listom pre byzantského cisára Michala.

 

1. Označ, čo vyplýva z textu:

A: Poslovia sa vydali do Franskej ríše.

B: Knieža Rastislav zvolal radu mladších.

C: Poslovia sa vydali do Byzantskej ríše.

D: V Byzantskej ríši nežijú naši bratia Slovieni.

2. Prečo zvolal knieža radu:

A: aby sa zabavili                                              C: aby ťažko bojovali

B: aby sa poradili                                              D: aby šírili učenie

3. Aké učenie šírili cudzinci:

A: o Kristovi                                                          C: o Diovi

B: o Alahovi                                                          D: o Mohamedovi

4. Označ správne gramatické kategórie podčiarknutého slova v texte:

 A: 3. os., pl., prít. čas, oznam. spôsob, dokonavý vid

 B: 2. os., pl., prít. čas, oznam. spôsob, nedokonavý vid

C: 3. os., sg., min. čas, oznam. spôsob, nedokonavý vid

D: 3. os., sg., min. čas, oznam. spôsob, dokonavý vid

5. Ktoré slovo nie je slovesom:

A: zvolať                                                          C: stmievať

B: priniesť                                                        D: nezávislosť

6. Ktoré sloveso je plnovýznamové:

A: začínalo                                                            C: chcel

B: mysleli                                                              D: začalo

Záklaná škola Hostice

8. ostály képzömüvészeti nevelés

Téma: grafikai dizajn- reklám

Ez az ora a grafikai dizajnrol szol azaz egy bizinyos termék reklámjárol.A mai orán ismert multi gyártok reklámjának megrajzolását kérném töletek. A világ nagymárkák reklámját rajzoljátok meg eredetiségében. Bármely területet érinthet : ruházat, kozmetikum, autogyártás, élelmiszer stb. A rajzoljátok meg A négyes rajzlapra. Elég egy márka.

Technika: ceruza, filctoll de lehet tus is.

A mai órán a arról lesz szó, hogy az emeberek az idő folyamán fokozatosan milyen közlekedési eszközket találtak fel. A tananyagot a tankönyv 48.-50. oldalán találhatjátok.

Írjátok be a füzetbe:

                                                                      Hogyan közlekedtek a múltban az emberek?

Szárazföldi közlekedés:kb. 6 ezer évvel ezelőtt feltalálták a kereket: szekerek, kocsik 

Vízi közlekedés: tutajok, vitorlás hajók

Gőzenergia: gőzmozdonyok, gőzhajók

Száz évvel ezelőtt megjelentek az autók. A közlekedés még jobban meggyorsult.

Légi közlekedés: léggömb, léghajó

 

Házi feladat: 50. oldal, 1. feladat, írásban.

A könyvben nézzétek meg az egyes közlekedési eszközöket, és olvassátok el a hozzájuk tartozó információkat! (világos zöld mezőben a könyv szélén).

                  

7.osztály képzőművészeti nevelés 

Téma: a tavasz üdvözlése

Oránk témája valamilyen tavaszi tájkép megfestése, de ugy hogy legyenek rajta az első tavaszi virágok l hovirág, barka,ibolya stb. Használjatok világos és üde szineketmely visszaadja a természet üde érzését a sok szürke téli nap után. A neten meg lehet nézni az impresszionisták festmlnyeit.

Technika: zsirkréta, tempera, filctoll, szinesceruza.

 

6. osztály képzőmüvészeti nevelés

Téma: ruha kiegészitők

Rajzolj kézeleted szerint ruházatot vagy ruhakiedészitőt. Ez kötődhet a mai divathoz is.A ruházat és kiegészitők kacsolodhatnak az évszakokhoz is. A ruhák lehetnek akár viccesek is, melyeket használhatunk kűlönböző alkalmakra.éldául állarcos bál, születésnap stb.Készitsétek A négyes rajzlapra. 

Technika zsirkréta, szinesceruza, vizfesték, filctoll.

OLVASÁS 

Tankönyv 50/ 1,2,3

                 51/ 4,5,6,7

Az 5-ös feladatban karikázd be pirossal a cs betűt,kékkel a zs betűt

Olvasni a 2., 5. feladatot

ÍRÁS

1. Írd le a verset! Karikázd be a cs betûket!

 Csipp, csepp, egy csepp, öt csepp meg tíz:

 ol-vad a jég-csap, cse-pe-reg a víz.

 

2. Másold le írottan!

ács   cső   csak    csen   csal    csíz   csőr     csík    rács     bocs

 

SZLOVÁK

Tankönyv 22/ Kde je?

Kde je chladnička? - Chladnička je v kuchyni.

Kde je mačka? - Mačka je hore. Kde je televízor ? - Televízor je v obývačke . .....

 

PÉNTEK

 

Olvasás

Tankönyv 52/ ny , Ny betű

52/ 1,2,3,4

53/ 5,6, 7

A 4-s  feladatban karikázd be pirossal a ny betűt.

Olvasni : 4., 7.- A nyúl

Írás

A füzetbe írj 3 sor ny betűt , 52/ 4-s feladatból másold be az 1., 2. oszlopot 

 

Szlovák

Tankönyv 24/ Jar

Fejből megtanulni: Je jar. Slnko svietí.Stromy sú zelené.Tráva je zelená.Kvitnú kvety.Deti sa hrajú na lúke.

Ismételni a színeket , a számokat 10-ig

 

Matematika

12/ 1,2,3,4 + Mely számok hiányoznak 0-tól 20-ig

Füzetbe:   gyakorlás

1.Hasonlísd össze a számokat

15   18  ,   12  13 ,    6  16 ,   18   9 ,    15   10 ,    20   2

2. Írd le a számokat legkisebbtől legnagyobbig

8 , 19 , 11 , 15 , 3 , 7

17 , 14 , 1 , 9 , 12 , 10

4 , 16 , 2 , 20 , 6 , 12

 Írd le a számokat legnagyobbtól legkisebbig

4 , 18 , 9 , 20, 11 , 7

5 , 13, 0 , 10 , 15 , 14 

17 , 1 , 8 , 20, 6 , 12

3.Számold ki!

10 +    = 12              15 -     = 5

10 +    =  20              11 -    = 1

4 +      = 14               20 -    = 10

 8 +     = 18               16 -    = 10

 

Környezetismeret

Ismételni a hét napjait , évszakokat . Hónapokat megtanulni és évszakok szerint besorolni.

Tavaszi hónapok: március,április,május

Nyári hónapok : június,július,augusztus

Őszi hónapok: szeptember,október,november

Téli hónapok: december,január,február

Hallgasd meg : Kerek Mese : Hónapos dal , Hét napjai dal

 

 

                                          

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Csütörtök:

Szlovák-könyv 28/9-elolvasni+lefordítani

                         28/1-szóban felelni a kérdésekre

Magyar nyelv-füzetbe

        Jelöld a szavakban a szótövet álló egyenessel!

Katitól,aputól,kosárból,testvérről,almáról,mézből,táskából,anyuról

         Írd le toldalékolva  a szavakat a kérdésnek megfelelően!

Kit?,Mit?

    levél,körte,Éva,kutya

Kitől?,Mitől?

    anyu,víz,cica,alma

Miből?

    fiók,üveg,papucs,leves

Kiről?,Miről?

  iskola,falu,király,béka

Írás-írás füzetbe leírni a Magyar nyelv könyvből az 54/tollat szótagolva

 

 

Péntek

Szlovák-könyv-26/7-tanulni

Olvasás-könyv-91/Tyúkanyó mostohagyermekei-elolvasni+meséld el családtagjaidnak + az első mondatot leírni+rajzot készíteni az olvasmányhoz

Matek-MF-25/1,2,3,4,katica