6. ostály képzőművészeti nevelés

Téma: ruhák, sztárok és divat

Az előző oránk a ruha kiegészítőkről szolt. MOst probáljatok megtervezni egy menő öltözetet. A sztárok vagy a könnyűzenei képviselőkre is gondolhattok. Ruháikkal is kitűnnek a koncerteken és rendezvényeken, biztos van kedvencetek és nekik is tervezhettek öltözetet.Lehet: rocker, funky, unk, skin,cyberpunk. Ezen kivül tervezhettek még sport ruházatat, munkaruhát vagy szolgálatot teljesitő emberk öltözékét. 

A festészeti technikák közül bármelyiket használhatjátok.

5.-6. osztály

A szövegszerkesztés ismétlése

Válassz egy teszőleges szöveget, majd végezd el rajta az alábbi feladatokat!

Az egész szöveg legyen Times New Roman betűtípusú , 12-es nagyságú

A címet helyezzük középre, legyen vastagon szedett és dőlt

Az első bekezdés kezdődjön 3 cm-re bal oldalról

Tegyünk a szöveg végére egy képet az adott szövegről

5. osztály képzőművészeti nevelés

Téma: Néprajzi díszítés az előző ora után a tervzés és annak befejezése legyen az ora tartalma. Fejezzétek be az előző ora munkáit. A néi díszítés keletkezése egy nagyon régi folyamat az emberiség kultúrájában. Mert ha visszanézzük az emberiség kulturális folyamatát, fejlődését vagy alapvetően az esztétikai ösztönös érzését bizonyos embercsoportok , nemzetiségek és nemzetek kezdeti szimbolumai rendszerének fejlődését a történelem folyamán vissza nézhetjük. Még ma is a népi szimbolika vonásait láthatjuk. Ma is nyomon kovethető bizonyos régiok szimbolikája.Mi a paloc közösség alapját nézzük és ha csak a keresztvarrást figyeljük meg régi varrott dolgokon kék és piros színben pompáznak. A legegyszerűbb forma kovkázott alapban x alakot látsz. Könnyű használati forma de szép, ugyan akkor egyszerű. KOckás füzetlaon prábáljatok meg valamilyen alakzatot kihozni pl: lehet madár , virág emberi forma vagy bármi más alakzat.

MATEMATIKA 5.osztály

23.03.2020    Kicsinyítés és nagyítás  a megadott arányban         

1. Példa   A 24 számot változtasd meg 3:4 arányban

A 24 számot úgy változtassuk meg 3:4 arányban, hogy megszorozzuk  3- mal és   osztjuk 4-gyel   vagy a 24 – et megszorozzuk  a törttel  ¾- gyel     

24 . ¾ =  24.3 / 4 = 72 / 4= 18

Mivel az arány vagy másként a  tört  értéke kisebb, mint 1  az adott számmal kicsinyítést végzünk

2. Példa   A 40 számot változtasd meg 8:5 arányban

A 40- es számot úgy változtassuk meg 8:5 arányban, hogy megszorozzuk  8- cal és   osztjuk 5-tel   vagy a 40 – et megszorozzuk 8/5  törttel 

40 . 8:5 =  40.8 / 5 = 320 / 5= 64

Mivel az arány vagy másként a  tört  értéke nagyobb mint, mint 1  az adott számmmal nagyítást végzünk.

3. Példa:    Osztályozd szét az arányokat, hogy melyekkel végzünk kicsinyítést vagy nagyítást 

    NAGYÍTÁS                                                                                             KICSÍNYÍTÉS

2:3      7:5    4:1    7:11    3:1    5:4    6:10    12:7    1:50    3:5    6:11    3:2    5:5

4. Példa:    A 24 számot változtasd meg 3:8 arányban. Határozd meg, hogy az arány nagyítást vagy kicsínyítést hoz létre és karikázd be a  az adott szám helyes értékét a változtatás után

NAGYÍTÁS                                               KICSÍNYÍTÉS

64      9                                                         50       52

5. Példa:    A 48- as számot változtasd meg 13:12 arányban. Határozd meg, hogy az arány nagyítást vagy kicsínyítést hoz létre és karikázd be  az adott szám helyes értékét a változtatás után

NAGYÍTÁS                                               KICSÍNYÍTÉS

64      9                                                        50       52

6. Példa:    A 45- ös számot változtasd meg 5:9 arányban. Határozd meg, hogy az arány nagyítást vagy kicsínyítést hoz létre és karikázd be  az adott szám helyes értékét a változtatás után

NAGYÍTÁS                                               KICSÍNYÍTÉS

45      52                                                      25       64

 7. Példa:    A 36- os számot változtasd meg 5:4 arányban. Határozd meg, hogy az arány nagyítást vagy kicsínyítést hoz létre és karikázd be  az adott szám helyes értékét a változtatás után

NAGYÍTÁS                                               KICSÍNYÍTÉS

45      52                                                     25       64

8. Példa:    A 21- es számot változtasd meg 5:3 arányban és karikázd be  az adott szám helyes értékét a változtatás után

55               25             63           35

9. Példa:    A 8- as számot változtasd meg 7:4 arányban és karikázd be  az adott szám helyes értékét a változtatás után

32              14              56           64

10. Példa:    A 99- es számot változtasd meg 2:9 arányban és karikázd be  az adott szám helyes értékét a változtatás után

18              22              72           33                                   

 11. Példa:    A 12- es számot változtasd meg 9:2 arányban és karikázd be  az adott szám helyes értékét a változtatás után

53              24              54           14                                 

Kedves gyerekek! Bemelegítés után kérek mindenkit, hogy fogjon a kezébe labdát. Ha az udvaron nincs lehetoséged akkor bent keress egy ures falat és dobáld a labdát az egyik majd a másik kezeddel minél erosebben. Szuleid vagy testvéred segístégedre lehet a kovetkezo gyakorlatban amikor egymásnak kell dobálni a labdát minél gyorsabban. Ezután a foldon kell egymásnak passzolgatni a labdát  lábbal, minél gyorsabban és ugyesebben. Kozben ne feletkezzetek meg a játékszabályokról sem!

Lazító gyskorlatkénk fekudjetek a foldre és csukjátok be a szemeteket. Egy nyukgaó zenét hallgatva pár percig fekudjetek így!

Egészségetekre!

Kedves gyerekek! Ezen a héten prezentációt kérek toletek a tavaszról. Kérlek foglalkozzatok a természetben végbemeno változásokkal, az állatokkal, a kerti munkákkal, az idojárással. Gondlataitokat szinesíthetitek képekkel vagy versekkel is. Jó munkát kivánok!

Kedves gyerekek! Ezen a hétn a Húsvéti dekorációval foglalkozunk. Kérlek titeket, hog készítsetek minél tobb díszt az unnepi asztalra. Használhattok hozzá papírt, kartont vagy tetszés szerinti anyagot.

Továbbá nézzetek utána a néphagyományoknak ezzel az unneppel kapcsolatban. Gndolataitokat le is írhatjátok.

Kedves gyerekek! Remélem mindenki bovítette ismereteit Mária Teréziáról, ahogyan azt kértem toletek.

Most egy kis ismétlés kovetkezik. Kérek mindenkit, írjon egy fogalmazást a múzeumok fontosságáról, valamint arról, hogy miért érdemes múzeumba járnunk. Leírhatjátok továbbá azt is, hogy jártatok-e már múzeumban, és ha igen, milyen ismeretekkel gazdagodtatok ott. A legjobban sikerult fogalmazásokat értékelni fogom!

Hasábok

MATEMATIKA 8. osztály

23.03.2020                                        HASÁBOK

Ötszög alapú egyenes hasáb 

Az egyenes hasáb: olyan test, amelyet két párhuzamos, egybevágó sokszöglap és annyi téglalap határol, ahány oldala van a sokszögnek.

A két párhuzamos, egybevágó sokszög a hasáb alaplapja. A többi lap a hasáb oldallapja.  

Az oldallapok együtt a hasáb palástját alkotják. Az egyenes hasáb oldalélei merőlegesek az alapra.

Lapátló: két, egy lapon lévő, nem szomszédos csúcsot összekötő egyenes szakasz.

Testátló: két, nem egy lapon lévő csúcsot összekötő egyenes szakasz.

Magasság: A két alaplap síkjának távolsága az egyenes hasáb magassága. A magasság megegyezik az oldalél hosszával.

A hasáb felszíne a határoló lapok területének, azaz az alaplapok területének (T_a) és a palást területének (T_p)  az összege: A = 2T_a + T_p

A hasáb hálóját kapjuk, ha a hasábot határoló felületet a síkban kiterítjük. Ennek területe egyenlő a hasáb felszínével.

A hasáb térfogata: alaplap területe . testmagasság: V = T_a . m

TÉGLATEST

  Olyan egyenes hasáb, amelynek alaplapja téglalap. (Minden lapja téglalap.)

A téglatest egy lehetséges hálója.

A téglatest felszíne:                                 A = 2(ab + ac + bc)

A téglatest térfogata:                                V = abc

KOCKA

Olyan téglatest, amelynek minden éle egyenlő.

A kocka egy lehetséges hálója.

A kocka felszíne:                                       A = 6 a²

A kocka térfogata:                                     V = a³

NÉGYZET ALAPÚ EGYENES HASÁB

(NÉGYZETES OSZLOP)

   Olyan téglatest, amelynek az alaplapja négyzet.

A négyzet alapú egyenes hasáb (négyzetes oszlop) egy lehetséges hálója.

A négyzetes oszlop felszíne:         A = 2a² + 4am

                                                          A = 2a (a + 2m)

A négyzetes oszlop térfogata:        V = a²  m

A térkép méretaránya (vagy léptéke)

MATEMATIKA 7.osztály

23.03.2020                        A térkép méretaránya (vagy léptéke)

A méretarány (vagy lépték) a térkép hossztartó vonalain mért távolságnak és a valóságban vízszintesre redukált hossznak az aránya. „A méretarány azt mutatja, hogy a térképen egységnyi hosszúság (rendszerint 1 cm) a valóságban hány centiméternek felel meg. A méretarány a térképeknek a legfontosabb, mindig feltüntetendő adata és jellemzője.”[1]

Felhasználása

A méretarányt használják az építészetben és a mérnöki rajzokon is. Helyszínrajzoknál járatos méretarányok az M=1:1000 és M=1:500, épületek tervrajzainál az M=1:200, M=1:100 és M=1:50, részletrajzoknál az M=1:25, M=1:20, M=1:10 és M=1:5.

A gépészetben a méretarányt a műszaki rajzok mérethálózatának léptékeként használják. A pontos adatokkal megadott rajz elengedhetetlen részét képezi, feltüntetése a feliratmezőben kötelező. A feliratmezőn kívül kötelező még minden olyan kiemelt rajzi részletnél feltüntetni, amely a feliratmezőtől eltérő léptéket használ. A használható méretarányokat szabvány rögzíti. A léptékek három csoportba sorolhatóak, szabványos léptékek:

valóságos: M 1:1

nagyított: M 50:1, M 20:1, M 10:1, M 5:1, M 2:1

kicsinyített: M 1:2, M 1:5, M 1:10, M 1:20, M 1:50, M 1:100, M 1:200, M 1:500, M 1:1000, M 1:2000, M 1:5000, M 1:10000

A léptékek megválasztását a rajzlapméret befolyásolja, így a szabványban rögzített léptékek szinte minden igényt kielégítenek.

Mit jelent egy térkép léptéke?

A lépték a térképi távolság és a valós távolság hányadosa. Ha a térkép részletes, akkor az nagyléptékű térkép, a méretarányszám kicsi.

Ha a térkép nem részletgazdag, a térkép kisléptékű, a méretarányszám nagy.

Helyszínrajz: 1:100 → 1:500

Földmérési, kataszteri: 1:500 → 1:5000

Topográfiai: 1:10000 → 1:100000

Mi a vetítés? A térképvetületek próbálkozások a földfelszín vagy a földfelszín egy részletének a síkon való ábrázolására.  Bizonyos torzulások, mint – szög-, – távolság-, – vetületi irány-, – vonalas aránymérték – terület-torzulás mindig nemkívánatos eredményei a folyamatnak.

• Néhány leképezés ezen tulajdonságok valamelyikének torzulását minimálisra csökkenti más, maximálisan kihasználható hibák rovására.

• Némely vetület pedig csak mérsékelten igyekszik torzítani ezen tulajdonságok mindegyikét.

Mértékszám

Első ránézésre szembetűnik, hogy a térkép, bár valósághűen, de arányosan kicsinyítve ábrázolja a valóságot. Nehéz lenne a Földet vagy Magyarország területét, vagy akár az osztálytermet egy kezünkben is elférő térképlapra rásűríteni, ha arányosan nem kicsinyítenénk le a területét. Erre szolgál a mértékszám. A mértékszám tehát a kisebbítés mértékét mutatja meg. Jelölése 1:5 (egy aránylik az öthöz). Vagyis ami az alaprajzon 1 cm, az a valóságban 5 cm. A kisebbítés mértéke ez esetben ötszörös.

Méretarány

A mértékszám elnevezés helyett a térképészetben a kicsinyítés mértékének kifejezésére a méretarány elnevezést használjuk. Jelölése 1:100 000 (egy aránylik a százezerhez). Vagyis ami a térképen 1 cm, az a valóságban 100 000 cm = 1000 m = 1 km.

A térkép méretaránya

Minden térképnek van - a kicsinyítés mértékét kifejező - méretaránya. Ez a számpár általában a térkép szélén jelenik meg. Ha a térképen azt látjuk, hogy 1:100 000 (egy aránylik a százezerhez), az azt jelenti, hogy ami a térképen 1 cm, az a valóságban 100 000 cm = 1000 m = 1 km

A méretarány meghatározása a gyakorlatban

A méretarány gyakorlati meghatározásához tehát nincs másra szükségünk, mint a megfelelő nagyságok és távolságok ismeretére.

Vegyünk egy gyakorlati példát! Tudjuk, hogy a virágoskert a térképen egy 3.4 cm-es téglalappal ábrázolt. Mekkora lehet a térkép méretaránya? Ehhez nem kell mást tennünk, mint lépéssel vagy mérőszalaggal lemérjük a virágoskert szélességét és hosszúságát. Ha ez a példánkban 9m . 12 m, akkor a térképen ábrázolt 3 cm a valóságban 9 m = 900 cm –nek felel meg. A 3 cm és a 900 cm aránya adja a térkép méretarányát, amely a mi esetünkben éppen 300 (3:900 vagyis 1:300).

Házi feladat: Határozzátok meg a méretarányt,  ha a előszobátok a térképen 4.4 cm- es négyzettel van ábrázolva. A valóságban a szobátok mérete 16.16m!

Kedves gyerekek! Remélem az eddigi feladatok nem okoztak nehézségeket. Ezen a héten is a f

A szögek összeadása számszerűen

MATEMATIKA 6.osztály

23.03.2020

A szögek összeadása számszerűen

A fok törtrésze a szögperc.

1˚ = 60’ (egy fok hatvan perc)

A szögperc törtrésze a szögmásodperc.

1’ = 60’’ (egy perc 60 másodperc)  akkor

1˚ = 3600’’ (egy fok háromezer - hatszáz másodperc)

Hogy alakítjuk át a fokokat percekbe és a perceket fokokba?

Példák:

Ha egy fok hatvan perc, akkor 4 fok négyszer több perc lesz.

4° = 4 ∙ 60’ = 240’

Ha hatvan perc egy fok, akkor 240 perc hatvanszor kevesebb fokot fog jelenteni.

240’ = 240’ : 60’ = 4°

Hogy adunk össze vagy vonunk ki fokokban és percekben kifejezett szögmértékeket?

1. Mintapélda  23° 47’ + 54° 52’ = 78° 39’  

  23° 47’  +                                99’= 1° 39’ 

  54° 52’                                                                                                                                                     ––––––––––

  77˚99’ =  78° 39’

Írd egymás alá és végezd el a műveletet:

39° + 41°=

14°15’ + 15°14’ =

27° 14’ + 72° 46’ =

47° 47’ + 42° 43’ =

143° 16' 30" + 27° 15' 28" =

79° 58' 48"   + 45° 13' 57" =

Opakovanie zo strany 22. Koniec zábavy. Prečítajte článok ešte raz s porozumením. 

Na strane 23. nájdete článok Večer doma. Prečítajte článok  a napíšte slová do zošita: večer - este

bolo jej zle - rosszul volt, uvarím ti čaj - teát főzök neked, vyšetrí ťa - kivizsgál predpíše ti lieky - gyógyszert ír fel neked

Strana 24. článok U lekára - prečítajte článok!

Vymenujte postavy scény!

Kde sú mamička a Erika?

Zahrajte scénu!

7. osztály

Angol nyelvből a heti tananyag:

Present perfect tense- Befejezett jelen idő

Képzése : have/has + ige 3. alakja

Kijelentő mondat : I have been in Paris.

Tagadó : I have not been in Paris.

Kérdő : Have you been in Paris?

1. szám 3. személy has.

She has been in Paris.

She has not been in Paris.

Has she been in Paris?

I have seen nearly all her films

She has not done anything silly.

He has won lots of races.

I have not seen a real Grand Prix.

Present perfect : ever- valaha never-soha

A befejezett jelen idő használatánál gyakran alkalmazzuk az ever, never szavakat

Mindig  a személy és a cselekmény között alkalmazzuk

pl. Have you ever been in London?

Have you ever played a golf?

I have never played a golf.

59. oldal 5. feladat

59. oldal 6. feladat -Írj saját magadról kijelentő, kérdő , tagadó mondatokat a képekről, de most az ever, never használatával .

60. oldal - olvasd el a szöveget majd írd le a füzetbe az 1. és 2. feladatot illetve 61./3. feladat- válaszolj a kérdésekre

2020.3. 23.                             Szoftver műszaki rajz készítéséhez

A Google SketchUp nagy teljesítményű, könnyen kezelhető és gyors épületmodellező program.

A program az építészetben, formatervezésben /design/, az építőiparban, a gépészetben és más területeken is jól használható.

A szoftver nagy előnye a real time rendering- hez és a szövegezéshez felhasználható, tízezer kész elemeket tartalmazó online könyvtár.

Minden elem térítésmentesen letölthető, beilleszthető a tervrajzba. Más számítógépes programok is léteznek, amelyeket műszaki rajzhoz is használhatunk pl: Baltík, Imagine, LogoMotion, Geogebra.

Feladat : Nézzétek meg a következő oldalakat !

https://www.youtube.com/watch?v=u4dI5xbb_tM

https://www.youtube.com/watch?v=FI1XD32gNco

 2020.3.23                                   A sejt élete

A sejt alapvető életfolyamatai közé tartozik az anyag és az energia felvétele és leadása. A sejt külső környezetből anyagokat vesz fel, és a környezetbe juttatja a felesleges anyagokat. A sejt vizet, fehérjéket, cukrokat, zsírokat, vitaminokat, enzimeket oldatok formájában veszi fel. 

A fehérjéket és a cukrokat építőanyagokat hasznosítja a fehérjéket, a hormonokat és az enzimeket a sejtműködés szabályozására alkalmazza, a zsírokat és a cukrokat energiaforrásként, a vizet és a vitaminokat anyagcserefolyamatok lebonyolítására használja fel.

A sejtből kiválasztódnak a felesleges, mérgező és a salakanyagok. 

A fotoszintézis- életfolyamat, a klorofillt tartalmazó növényi sejtekben játszódik le, energia használódik fel.

A szerves anyagok- táplálékforrásként szolgálnak az állatok számára.

A légzés -  mitokondriumokban játszódik le. Minden előlény sejtjei a légzés során oxigént vesznek fel. A szerves anyagok bomlástermékei a sejtben szén- dioxid és a víz, miközben energia szabadul fel.

A sejtben a citoplazma különböző aktív mozgást végez.

Az egysejtű állatok és a moszatok csillóik, állábaik, ostoraik segítségével mozognak.

A baktériumsejtek, állati sejtek a sejtben passzívan mozognak.

A sejtszaporodás összefügg az egyed növekedésével, szaporodásával, sor kerül a  genetikai információ átadására. 

A sejtek osztódással szaporodnak. A testsejtek osztódása lehetővé teszi az új sejtek növekedését az anyasejt két leánysejtre osztódik, amelyeknek azonos mennyiségű genetikai anyaguk és tulajdonságuk van, mint az anyasejtnek.

Az ivarsejtek keletkezésekor a genetikai anyag mennyisége a felére csökken.

GEOGRAFIA  8. osztály                                                                                                                        23.03.202                                  Eperjesi megye

Általános információk

Terület: 8 974 km² (Szlovákia teljes területének 18,3%-a). Lakosok száma: 814 527 (Szlovákia lakosságának 15,1 %-a) - állás 2011.5.21. Lakosságának 0,08 százaléka, azaz 646 személy magyar nemzetiségű.  (forrás: Szlovák Köztársaság Statisztikai Hivatala)

Település sűrűsége: 89 lakos/km2, gazdaságilag aktív lakosság: 384 787 (47,7%), átlagkor: 33,67 év, járások száma: 13, városok száma: 23, községek száma: 666, a  megye székhelye: Eperjes

Eperjesi megye terjedelme szerint Szlovákia második legnagyobb megyéje. Szepesség északi, közép és részben déli, felső és alsó Sáros, valamint felső Zemplén történelmi régiói alkotják.

Az eperjesi megyében 666 közég van, amelyből 23 városi státusszal rendelkezik. A lakosság számával az eperjesi megye egész Szlovákia szempontjából elsődleges helyen van. A népesség sűrűsége a megyében a második legalacsonyabb Szlovákia valamennyi régiói közül. Városokban a megye lakosságának majdnem 50 %-a él. A megye székhelye Szlovákia harmadik legnagyobb városa, Eperjes (91 767 lakos).

Az Eperjesi megye (szlovákul Prešovský VUC közigazgatási egység Szlovákia északkeleti részén. Északról Lengyelország, nyugatról a Zsolnai kerület, délről a Besztercebányai és a Kassai kerület, keletről Ukrajna határolja.

Területe nagyrészt a Északnyugati-Kárpátokban, azon belül a Keleti-Beszkidek és tőle délre eső területen húzódik, nyugati részén terül el a Szepesség a felvidéki németek ősi településterülete. Főbb folyói a Tapoly, a Tarna, a Poprád, az Ondava és a Laborc.

A kerület a következő 13 járásból (okres) áll: Bártfai járás (Okres Bardejov), Eperjesi járás (Okres Prešov), Felsővízközi járás (Okres Svidník), Homonnai járás (Okres Humenné), Késmárki járás (Okres Kežmarok), Kisszebeni járás (Okres Sabinov), Lőcsei járás (Okres Levoča), Mezőlaborci járás (Okres Medzilaborce), Ólublói járás (Okres Stará Ľubovňa), Poprádi járás (Okres Poprad), Szinnai járás (Okres Snina), Sztropkói járás (Okres Stropkov), székhelye Varannói járás (Okres Vranov nad Topľou),

Gazdasága: A város közúti és vasúti csomópont, K-Szl. egyik kulturális és gazdasági központja. Színházát, a Jonáš Záborský Színházat 1944-ben, egyetemét, az eperjesi Šafárik Egyetemet 1996-ban alapították. Gör. kat. és gör. kel. püspöki székhely, a szlovákiai ruszin (ukrán) kisebbség egyik szellemi központjagör. kat. és gör. kel teológiával és ukrán-ruszin nyelvű színházzal (Alexander Duchnovič Színház, alapítva 1946-ban). Gazdaságát főként a gép-, elektrotechnikai, élelmiszer-, fa- és nyomdaipar képviseli. – Az 1970-es években ~hez csatoltak számos környező települést. – Ir. Gömöry János: Eperjes és az evangélikus kollégium története (1994); Szlovenszkói városképek (2002).

Itt volt található Szlovákia egyetlen sóbányászati vállalata, melynek éves termelése az 1990-es évek végén megközelítőleg 100 ezer tonna.

5. osztály

Angol nyelvből az e heti feladatok!

43. oldalon írd le majd tanuld meg a mellékneveket :

amazing- csodálatos

interesting-érdekes

useful- hasznos

beautiful-gyönyörű

cute - aranyos

scary - félelmetes

horrible - szörnyű

nice- szép

Ezután mindegyik melléknévvel alkoss egy mondatot úgy, hogy egy állatot jellemzel. pl.: The cat is amazing. The warthog is scary. ......

44. oldal 2. feladat :

Nézd meg a képet és a kép felett levő kék téglatestben található szavak segítségével jellemezd a képen látható állatokat úgy, hogy az állat nevét nem írod le.

pl. It is pretty. It has pink feathers. It has wings. - What animal is it ?----------------------------

44. oldal 3. feladat

Írd le a képen található rovarok nevét angolul a füzetbe!

44. oldal 7. feladat Egészítsd ki a mondatokat a hiányzó szavakkal amit a piros buborékban találsz!

Segítséget találsz a könyvedben , füzetetben! 

46. oldal : Animals and me

Olvasd el a 3 történetet amit Alias , Grace és Rex írt le, aztán old meg az 1. , 2. és 3. feladatot a 4. nem kell!

47. oldal The life cycle of bees -Olvasd el a történetet a méhecskéről, majd old meg az 1.,2.,3., feladatot. A 4. feladat itt sem kell

2020.3.23 - 2020.3. 25 .                       Kapcsolatos mondat 

Válaszolj az alábbi kérdésekre mellérendelő összetett mondatokkal !

- Honnan veszed észre, hogy itt  tél?

- Honnan tudod, hogy közeleg a félévi bizonyítványosztás?

- Hogyan készültök egy nagyobb családi ünnepre ?

- Mi történik egy iskolai ünnepségen? 

Az első kérdésre így válaszolhatunk : 

A két tagmondta között tartalmi összefügésben van egymással, a második mondat folytatása és kiegészítése az elsőnek. Ezt a fajta mellérendelést kapcsolatos viszonynak nevezzük.

A kapcsolatos viszonyú tagmondatok tartalma között egyszerű, természetes összefüggés van. A második tagmondat továbbfűzi, folytatja, kiegészíti az első tagmondatban leírtakat.

Kapcsolódási módjaik: 

- kötőszó nélkül : A gyerekek elmentek a nagyszülőket meglátogatni, benéztek a szomszédokhoz.

- egyes közőszóval  / és, s, meg, is, sem, se/ 

pl: Apu behívta Ritát a dolgozószobába, és kikérdezte a történtekről.

- páros kötőszóval / is-is, sem-sem, se-se, nemcsak- hanem ...is/ 

pl: Sem Bernáthék nem hallottak a dolgokról, sem Horváthék nem kaptak információkat az ablakcseréről. 

Feladatok

Tankönyv : 72/1 

2020.3. 25.                               Gyakorlás 

Tankönyv: 72/ 2,3,4,5  feladat

2020.3.23.  /hétfő/  - 2020.3. 25. / szerda/             Egyszerűsítés elve

A magyar helyesírás néhány esetben egyszerűsítést alkalmaz. A többjegyű betűk kettőzésekor és a három azonos mássalhangzót jelölő betű találkozásásakor.

Az egyszerűsítés elve szerint a többjegyű betűk kettőzésekor csak az első jegyet ismételjük meg  pl : hosszú, loccsan, meggy, fütty, három mássalhangzó nem kerülhet egymás mellé, így kettőzöttre cseréljük

pl : toll+ val -tollal, vádlott+tól- vádlottól, fütty+tyel- füttyel, hall+lak- hallak.

Kivételt képeznek az összetett szavak tagjainak határán találkozó azonos kétjegyű betűk pl : kulcscsomó,  jegygyűrű, nagygyűlés, fénynyaláb, észszerű, mészszerű.

A szabály nem érvényesül a családnevek toldalékolása esetében sem. Ezekben a hosszú mássalhangzóhoz a vele azonos újabbat kötőjellel kapcsoljuk pl: Knorr-ral, balett-táncos, sakk-kör, rossz-szívű, Bükk- kel, Kiss-sel, Mann-nal, Tarr-ról. 

Feladatok : 65/ 2,3,6

2020.3.25 / szerda/              Gyakorlás

 65/ 4

  66/ 8,9,10

- Keresd meg az összetartozó elő - és utótagokat, majd írd le az összetett szavakat !

Előtag : kullancs, rozs, halász, kulcs

Utótag: szigony, zsemle, csont, csípés